On ne force pas une curiosité, on l'éveille. – Daniel Pennac
[…] en exemple le cas d’un soldat qui dû se battre pendant 14 ans pour obtenir le remboursement de frais de 3500 $. […] M. Marin estime que cette attente de 14 ans démontre qu’il existe un sérieux problème de bureaucratie. (Cyberpresse)
C’est ce que l’on peut qualifier d’une évidence. Comme on dit en maths, c’est «trivial» 😉
Jamais deux sans trois, dit-on. Voici donc le troisième programme de colloque/congrès/formation traitant de l’enseignement des mathématiques rendu disponible en moins de trois jours.
Il est désormais possible d’obtenir toutes les informations désirées à propos du colloque du Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec (GDM) sur leur site à : http://www.er.uqam.ca/nobel/r13764/gdm2005
C’est décidément une bonne période pour la mise en ligne des programmes de congrès de mathématiques 😉
Je viens tout juste de terminer la mise en ligne du programme de la 32e session de perfectionnement du GRMS (Groupe des responsables en mathématiques au secondaire), « DE L’INNOVATION À L’ACTION », qui aura lieu du 24 au 27 mai 2005 au Collège Champlain de Saint-Lambert. Allez vite le consulter. La date limite pour s’inscrire est le 6 mai 2005.
Pour ceux et celles qui ce posent la question, et pour tous les autres qui ne l’ont pas fait mais qui désirent aussi connaître la réponse à cette énigme existentielle, que se passe-t-il au juste avec le site du GRMS? Réponse : Le site du GRMS va être révisé en profondeur et mis à jour. Nous savons qu’il manque certains renseignements, que l’utilisation du plugin Flash est superflu quant au menu de navigation, que certaines informations ne sont plus aussi à jour qu’elles le devraient, etc. Bien qu’il ne sera pas évident de faire le tout avant la tenue du congrès, nous allons nous attaquer à cette tâche dès que possible. En attendant, n’hésitez pas à nous contacter au besoin.
Il est parfois préférable d’obtenir 15% plutôt que 98%. Voilà ce qu’il vous faut.
Le programme (horaire, conférence d’ouverture, description des ateliers, hébergement et formulaire d’inscription) du 7e congrès de l’AFEMO, « Les mathématiques, sous un nouvel angle» qui aura lieu à la Cité collégiale (Ottawa) les 19 et 20 mai 2005, est maintenant accessible. Pour le télécharger, rendez-vous sur http://www.afemo.on.ca et cliquez sur l’hyperlien «programme du congrès» au bas de la page. La date limite d’inscription est le 29 avril 2005.
Liste de diffusion
De plus, pour recevoir des informations au sujet d’activités organisées au niveau provincial par l’Association française pour l’enseignement des mathématiques en Ontario (congrès, formation, bulletin de nouvelles l’InforMATHeur, etc.) ainsi que des renseignements pertinents touchant l’enseignement des mathématiques en Ontario français, il est possible de s’abonner à la liste de diffusion de l’AFEMO en complétant le formulaire suivant : http://www.afemo.on.ca/listes/formulaire.php
J’ai beau chercher, je ne trouve aucun script pour générer des formulaires PHP dignent de ce nom. Je connais un peu la base de PHP (pour me dépanner), mais je voudrais un script qui fasse le gros du travail pour ensuite, si nécessaire, finaliser le tout «à la main». Quelqu’un aurait-il un script à me proposer?
Avant, je ne savais pas. Maintenant, je sais et je pose ce geste :
J’adore cette idée. Elle n’est pas nouvelle et revient périodiquement à la surface. J’ai bien hâte de voir si, un jour de mon vivant, de telles mesures sociales seront mises en place. Malheureusement, j’en doute… Au mieux, cela restera une initiative locale et ponctuelle.
Cela me remémore une conversation que j’ai eu avec un enseignant lors de ma participation au Colloque EM 2000 à Grenoble sur «L’enseignement des mathématiques, dans les pays francophones, au XXè siècle, et ses perspectives pour le début du XXIè siècle». Lors de cette conversation, nous avons comparé certains contextes de son pays avec ceux du Canada et vice-versa. Malheureusement, je ne me souviens plus du nom de son pays (zut, je déteste avoir des trous de mémoire de ce genre…), mais il m’expliquait qu’il n’était pas naturel pour lui de concevoir qu’un directeur d’école n’enseigne plus (comme c’est le cas dans notre système d’éducation). Chez-lui, le directeur devait au moins conserver une petite partie de sa tâche d’enseignement en parallèle à ses fonctions «pour ne pas oublier le travail des enseignants».
Dans un ordre d’idée un peu différent, j’ai fait un second «apprentissage» lors de cette même soirée. Une autre personne me faisait remarquer que lors de notre groupe de travail, nous avions souvent soulevé la question de la place des technologies à l’école et discuté de ratio ordinateur/élèves. Avec un grand sourire, il m’a dit : «Alors que vous comptez le nombre d’ordinateurs, nous nous demandons si nous aurons suffisamment de craie…». Pour remettre les choses en perspective, il n’y a pas mieux. Ce dernier provenait du Burkina Faso.
Inutile de vous dire que j’ai adoré cette soirée riche en échanges de toutes sortes. L’important, c’est de ne pas perdre de vue l’essentiel 😉
Fournier rejette la proposition des étudiants.
J’ai hésité un peu avant d’écrire sur ce sujet, car mon opinion est plus articulé que la remarque que je vais faire ci-dessous. Mais bon, faute d’avoir le temps d’écrire un texte argumentatif, je me mouille tout de même. Et vous qu’en pensez-vous?
«Il ne s’agit pas d’une véritable proposition puisqu’ils demandent encore la même chose qu’hier et avant-hier, soit 103 millions $», a estimé le ministre. […] «J’attends que les étudiants fassent un bout de chemin, a-t-il répété. C’est à eux de le faire. Comme dans toute situation comme celle-là, on ne peut pas simplement dire: Moi, je reste campé sur mes positions. C’est du jusqu’au-boutisme. Il faut à un moment donné que les étudiants fassent aussi un bout de chemin.» (Cyberpresse)
Désolé monsieur le ministre, mais conserver le cap sur un objectif (le retour des 103 millions en bourses) n’est pas ce que l’on peut appeler «pas une véritable proposition». Est-ce donc à dire que vous n’allez accepter qu’une diminution de leur revendication alors que vous, vous leur avez enlevé le tout sans même crier garde? C’est à force de détermination que les grandes causes ont cheminé. Certains disent que les jeunes ne veulent que des «petites vacances» et qu’ils «ne militent pas pour une cause aussi grande que dans notre temps». Désolé, mais je ne suis pas d’accord avec ces deux points de vue. N’en déplaisse à certains, l’éducation pour tous est une grande cause. Nos jeunes se forment en ce moment à devenir des citoyens actifs et avertis. C’est cela une démocratie. Ils en sortiront des citoyens grandis et ils ne percevront plus jamais l’éducation sous le même regard.