Catégorie : « Le carnet du matheux curieux » (archive)

Triste nouvelle : Jim Kaput was killed

Je viens de recevoir cette triste nouvelle concernant Jim Kaput, à peine quelques jours avant sa retraite… Si vous avez déjà regardé ce qui se fait quant à l’utilisation des technologies en enseignement des mathématiques, vous avez alors immanquablement dû prendre connaissance de ses travaux directement ou non (ex. SimCalc). Sa contribution au domaine est énorme. Quoi dire d’autre en réaction à cette nouvelle, sinon MERCI pour l’héritage intellectuel qu’il nous a laissé.

Message en provenance de Gary Davis (collègue de Jim Kaput) :

Colleagues,
I’m sorry to have to bring you this news, but around noon yesterday (July 30) Jim Kaput was run over by a pickup truck while jogging up Chase Road,Dartmouth,Massachusetts and was killed instantly. The report from today’s local newspaper is appended below. I know that many of you knew, worked with, and loved Jim Kaput. This is a tragic loss for us, and we are terribly saddened.

Gary Davis
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Acclaimed UMass professor dead at 63 James Kaput hit, killed by car while jogging on Chase Road
By DUNSTAN PRIAL, Standard-Times staff writer

DARTMOUTH — An internationally acclaimed UMass Dartmouth mathematics professor was killed yesterday when he was struck by a pickup truck while jogging near his home on Chase Road. James J. Kaput, 63, was recognized around the world as an authority on innovative methods of teaching complicated mathematical concepts to school-age children, according to colleagues who were interviewed yesterday evening.

« He was very patient and incredibly intelligent, » said Stephen Hegedus, a longtime colleague at UMass Dartmouth. « Even though he was internationally known, he worked very hard with the local school districts, » Mr. Hegedus added. Mr. Kaput had ended his teaching career in May and was scheduled to formally retire from the school in August, according to Mr. Hegedus. Dartmouth Police reported that Mr. Kaput was jogging north on the right side of Chase Road at about 11:35 a.m. when he was hit from behind by a 1991 Chevrolet pickup truck. The truck was driven by Kenneth P. Demoranville, 38, of New Bedford, according to a statement issued by the police. The statement said a preliminary investigation had ruled out excessive speed or alcohol as factors. The accident remained under investigation, and the driver had not been issued any citations late yesterday. A witness told police that the pickup truck drifted to the right just before striking Mr. Kaput. He was thrown between 40 and 50 feet on impact, and suffered severe head injuries. Mr. Kaput was pronounced dead a short time later at St. Luke’s Hospital. A family member said yesterday that Mr. Kaput often jogged on Chase Road.

For decades, Mr. Kaput has focused his attention on creating innovative and affordable methods of teaching math to middle and high school-aged students. In recent years, he had put particular emphasis on bringing state-of-the-art technology to economically disadvantaged students in an effort to « democratize » sophisticated methods of math instruction, according to colleagues. In addition, Mr. Kaput served on the board of numerous mathematics education journals. According to his biography on the UMass Dartmouth Web site, Mr. Kaput received his undergraduate degree in math from Worcester Polytechnic Institute in 1964, his master’s degree from Clark University in 1966, and his doctorate two years later, also from Clark University. He joined the staff of UMass Dartmouth around 1970 and has lived in the area since then.

This story appeared on Page A1 of The Standard-Times (www.southcoasttoday.com) on July 31, 2005.

Étude : Singapour – É.-U.

Dans un de ses récents billets, François porte à notre attention un article publié par le National Council of Teachers of Mathematics sur «Comparing What U.S. and Chinese Elementary School Math Teachers Know».

Si l’aspect multiculturel occident-orient entourant l’enseignement des mathématiques vous intéresse, je vous signale qu’en février dernier, le rapport «What the United States Can Learn from Singapore’s World-Class Mathematics System (and what Singapore can learn from the United States): An Exploratory Study» a été rendu public par l’American Institutes for Research. Certains passages sont particulièrement intéressants. En voici un exemple dans le but avoué de vous mettre un peu l’eau à la bouche :

Singaporean teachers are encouraged to continue to improve their knowledge and skills through 100 hours of required annual professional training (p. xiv)

Je devais publier un billet sur le sujet, mais celui-ci est toujours à l’état de brouillon. Je prévois probablement en reparler à l’automne quand j’aurais un peu plus de temps… je l’espère, du moins 😉 . D’ici là, je vous invite à consulter l’étude de l’AIR et à laisser des commentaires ci-dessous afin de partager avec nous vos découvertes.

NUMB3RS

C’est confirmé, il y aura une deuxième saison. L’anglais ne me pose pas de problème mais, pour la cause de la «popularisation» des mathématiques, une traduction française de cette série serait très intéressante. Télédiffuseurs, sortez vos sous et faites une bonne action pour les maths.

Entrevue réalisée par le NCTM lors du dernier congrès à Anaheim : partie 1, 2 et 3.

N’ajustez pas votre agrégateur

Non, non, je n’ai pas abandonné mon carnet. Toutefois, je manque atrocement de temps et je me dois donc de faire des choix. J’aimerais bien commenter davantage ce que je lis sur les carnets que je fréquente (en fait, je n’arrive même plus à suivre le rythme des billets qui défilent dans mon agrétateur) et finaliser une multitude de billets qui attendent sagement dans mon ordinateur d’être publiés. C’est par contre impossible en ce moment. Je compte bien essayer de me discipliner à écrire un peu plus régulièrement sur mon carnet au courant de l’automne… D’ici là, je ne crois pas pouvoir le faire. En fait, mes vacances de cette année vont consister en du travail intensif. À vous de voir, mais si vous pensez à rédiger une thèse tout en travaillant à temps plein, je crois pouvoir affirmer que c’est plutôt incompatible avec un emploi en éducation. Surtout s’il y a aussi quelques autres projets parallélement à cela. La santé mentale est durement mise à l’épreuve… Je dis ça, juste comme ça, en passant 🙂 .

Quoi qu’il en soit, je n’ai pas oublié ma «promesse». J’y reviendrai plus tard, mais je ne l’ai pas oubliée.

Morale de l’histoire : Je devrais donc être très très silencieux pour quelque temps mais, tel un phoenix, je devrais éventuellement renaître.

Bulletin du GCEDM (Mai 2005)

Le bulletin 21 (2) de mai 2005 du Groupe Canadien d’étude en didactique des mathématiques (GCEDM) est maintenant disponible sur leur site : http://www.gcedm.math.ca.

À souligner :

1) EMF 2006 (voir mon billet précédent)
2) Eric Muller a été recommandé et approuvé comme représentant du Canada auprès de la CIEM.
3) ICME-11 sera à Monterrey, au Mexique, en 2008.
4) La création d’une sous-commission de la CIEM pour le Canada demeure une possibilité.
5) Les études ICMI sont disponibles avec un rabais de 60% : il suffit d’en faire la demande.

EMF 2006

Le troisième congrès Espace Mathématique Francophone (EMF), après Grenoble (2000) et Tozeur (2003), se déroulera à Sherbrooke sous le thème L’enseignement des mathématiques face aux défis de l’école et des communautés. Organisé en collaboration avec le GRMS et l’AMQ, le colloque se tiendra du samedi 27 au mercredi 31 mai 2006. Il sera suivi des rencontres du GRMS et de l’AMQ.